التقويم

مفهوم التقويم
التقويم هو عملية تربوية يقوم بها المربي باستمرار ترمي إلى إعطاء نتائج محددة تتمثل في جمع بيانات أو ملاحظات خاصة بفرد أو مشروع أو ظاهرة أو مادة معينة ، ودراسة هذه البيانات بأسلوب علمي ، للتأكد من تحقيق الأهداف المحددة ، واتخاذ القرار أو إصدار الحكم.

وظائف التقويم
للتقويم عدة وظائف نذكر منها:
1- مساعدة المعلم على معرفة التلاميذ و معرفة قدراتهم.
2- الحكم على قيمة الأهداف التي تتبناها المدرسة و مدى موافقتها لنمو الفرد.
3- تقديم معلوما ت حول الظروف التي تحيط بالعملية التربوية.
4- معرفة نواحي الضعف و القوة في عمليات التنفيذ.

خصائص التقويم
الارتباط الأهداف الواضحة.
2- يشمل كل الأهداف التي تتضمنها العملية التربوية.
3- تسهيل عملية التقويم الذاتي.
4- تحسين عملية التعليم و التعلم.
5- أن يكون عادلا و أساليبه و أدواته عملية

موضوعات التقويم
لا يمكن حصر التقويم في موضوع واحد لأن موضوعات التقويم تتعدد بتعدد الميادين التي تجري فيها عملية التقويم.
مثلا : تقويم المعلمين ليس الموضوع الوحيد لعملية التقويم بل نجد إلى جانب هذا تقويم عملية التعليم و التعلم
للحكم على معلم ( التحكم والداء و المهارة و المعارف ) نحكم على المتعلم ( معارف مهارات إنتاج ...) ونحكم على التعليم ( صلاحية الأهداف و وجاهة الطريقة و النظام التربوي ) نحكم على الوسائل ( البرامج الكتاب المدرسي و أدوات القياس).

أنماط التقويم

1- التقـويـم التشخيصــي.

2- التقــويــم التكوينــي.

3- التقـــويــم التحصيلــي.

4- التقــويــم الذاتـي

التقـويـم التشخيصــي:

تقويم المكتسبات القبلية لمعرفة نقاط الضعف والثغرات. قد تكون تلك الثغرات مجرد كلمات يسهل تجاوزها ، وقد تكون حاجزا حقيقيا ، كمفاهيم تصورية أو منهجيات تتطلب حصرا ، وصياغة أهداف لتجاوزها وضمان انطلاقة بناءة.

قد يكون التقويم التشخيصي في بداية السنة من اجل معرفة الحصيلة النهائية التي تلقاها المتعلم في تعليم سابق و العناصر التي سنحتاجها في التعليم المقرر و الجديد أو تحديد طبيعة الفروقات بين التلاميذ .

وقد يكون في بداية درس أو عدة دروس لتمكن المدرس من معرفة جوانب النقص و تحديد العناصر التي لا يعرفها.

التقــويــم التكوينــي:

ويتم أثناء الدرس أو الحصة ، حيث يلاحظ المدرس أساليب عمل التلاميذ و صعوباتهم وتقدمهم

قصد المعالجة الحينية أو البعدية (يساعدهم ، يوجههم يشرح ...الخ) ويعاين المتعلم لذاته الصعوبات التي تعترضه وأساليب تجاوزها حتى يكون عنصرا فاعلا في بناء معارفه الخاصة. والتعرف على أخطائهم للتكفل بها وذلك بتنظيم أنشطة المعالجة والدعم.

يتم انجاز هذا التقويم بأسئلة (ص) - (خ) أو تمارين حول الدرس أو إعطاء رسم و المتعلم يضع البيانات.

التقـــويــم التحصيلــي:

تقويم يتم بعد الانتهاء من الدرس أو الوحدة أو المجال التعلمي من خلال مساءلة أو تمرين ، يمكن من التحقق من مدى تحكم المتعلم من الكفاءة المستهدفة ، أو الأهداف المسطرة والمكتسبات المنتظرة ، و يمكن الإدارة من إصدار حول نتائج دراسة المتعلم.

أو ينجز التقويم التحصيلي بعد التعلّم في نهاية الفصل أو في نهاية السنة مثلا، ويكون القصد منه في أغلب الأحيان هو الحكم (أخذ قرار) على أنّ التلميذ ينتقل أو لا ينتقل أو يستحق الشهادة أو لا يستحقها...

التقــويــم الذاتـي

هو تقويم يتم من طرف المتعلم ،بحيث يتحقق من أداءاته ومكتسباته وفق شبكات معايير يتم إعدادها لهذا الغرض، وهي في حاجة إلى مصادقة من طرف المدرس : التلميذ يقوم نفسه والمدرس يتحقق من ذلك (المصادقة) والمعالجة عند الضرورة.

طريقة التقويم
مهما كان نمط التقويم فان الطريقة المتبعة في التقويم هي وحيدة و تتمثل في المراحل التالية:

- القياس.

- الحكم.

- القرار.



القياس:
هو جمع معلومات حول أعمال التلاميذ ( نشاطات – إجابات – مشاركة فعالة ...) و تنظيم معطيات التلاميذ من أجل تفسيرها وهناك نوعان من التفسيرات
أ – التفسير المقياسي :
مقارنة نتائج عمل التلميذ مع المعايير المحددة. + مقارنة نتائج عمله مع عتبات النجاح( المستوى الذي يصله التلميذ الناجح و نعبر عنه بعدد)
ب – المقياس المعياري:
هو مقارنة عمل التلميذ ( قراءة * شرح * إجابات عديدة ) مع زملائه.
أو هو تعبير عن تفسير عمل التلميذ بعبارة عددية أو حرفية أو لفظية.
الحكم:
هو التعبير بمقدار عن أي عمل يقوم به التلميذ في مادة دراسية ما و ذلك من طرف المقوم ( المدرس) بعبارة لفظية أو عددية أو رمزية استنادا إلى معايير محددة تم اعتمادها مسبقا.
القرار:
هو العزم على اتخاذ إجراء أو إجراءات من طرف المقوم أو مجلس أساتذة اتجاه نتائج عمل أنتجه التلميذ من بين هذه الإجراءات:
1- توجيه التلميذ إلى مراجعة أجزاء من الدرس ما كانت مصدر ضعف.
2- انجاز تمارين إضافية حول موضوع ما.
3- الانتقال إلى مستوى دراسي أعلى أو إعادة السنة أو توجيهه إلى الحياة العملية.
4- توجيهه إلى شعبة دراسية ما ( أدبية – علمية – رياضية ..)

أدوات التقويم
1- الاختبارات التحريرية.( المقال ).
2- الاختبارات ثنائية الاختيار.( الخطأ و الصواب).
3- الاختبارات الدورية المنجزة.( اختبارات مدتها عشرة دقائق للتأكد من استيعاب المادة من طرف التلاميذ)
4- حل المشكلات ( قدرة المتعلم على تجاوز العراقيل و استغلال المكتسبات و توظيفها)
5- الملاحظة ( الطرق التي يتبعها المتعلم للوصول الى النتائج – نمو الكفاءة)
6- المشروع ( فرصة لدمج المكتسبات و تجنيد عدة معلومات)

أسس التقويم
عديدة و نذكر منها:
أن يكون شاملا للأنشطة التربوية ( المهارات- المعارف –قدرات).
أن يكون موضوعيا بعيدا عن أساليب التعجيز و الغموض.
أن يكون متنوعا و متعددا لجميع البيانات و الأساليب.
أن يراعي الفروق الفردية للتلاميذ.
أن يكون مستمرا و متدرجا حسب نمو التلاميذ جسميا و عقليا و علميا...

للاتصال البريد الالكتروني : larabi.mostefa@yahoo.fr

لتقويم هو عملية تربوية يقوم بها المربي باستمرار ترمي إلى إعطاء نتائج.شكرا على الموضوع.لا تبخل علينا ببحوثك المميزة.